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<正> 1957年是我国实行第一个五年计划最后的一年,也是教育工作愈加深入要解决更多重要的问题的一年。在过去四年里,第一个五年计划中教育发展的指标已经超额完成了。教育質量也在一年年地不断提高。这都是广大教育工作者积极努力的结果。可是教育工作在前进中也发生一些问题:去年的大发展有些不适当;教育質量的提高也有困难;教学计划、教材、教法……都需要改
1957年01期 4-6页 [查看摘要][在线阅读][下载 224K] - 谢·纳乌莫夫;
<正> 苏联共产党第二十次代表大会确定的苏联学校进一步发展的任务是:(一)第六个五年计划期间,在城市和乡村基本上实现普及中等教育;(二)发展普通教育学校中的综合技术教育,保证使教学工作与学生的社会公益劳动密切联系起来;(三)提高学校的教学和教育工作水平;(四)加强学校的教学物質基础。
1957年01期 7-12页 [查看摘要][在线阅读][下载 500K] - 戴树仁;
<正> 据江苏、江西、山西、天津等七个省、市的调查,一九五六年普通教育事业计划的执行情况是好的,各级学校的招生任务,均超额完成。其中高师照计划数完成111%,师范(包括初级师范、幼儿师范)完成137.3%,高中109.1%,初中111.4%,小学104.5%。这几个省、市今年发展的结果,各级学校在校学生数与第一个五年计划中一九五七年预计在校学生数比较都已超过了。其中高师为131.9%.师范120.3%,高中112.2%,初中105.8%,小学107.2%。
1957年01期 13-16页 [查看摘要][在线阅读][下载 318K] - 陈六中;
<正> 贯彻中学教育的方针政策和指示,必须从学校的具体情况和特点出发。我们学校是高级中学,30个班。老年教职员多,40岁以上的38人,占全体教职员87人的43.68%。教师中大学毕业,教龄在10年以上,有一定教学经验的有33人,占全体教师62人的53.22%。他们的事业心很强,但在教学中存在着一定的主观主义。30岁以下的青年教师有20人,占全体教师的32.93%,他们迫切要求提高自己的政治、业务水
1957年01期 15-17页 [查看摘要][在线阅读][下载 250K] - 陈侠;熊承滌;
<正> “人民教育”去年11月号发表了朱定钧和君闻两位同志对“申·奥·‘教育学’前两章譯文的商榷”。他们所提的意见是对的,我们谨向他们致谢。本书从翻译、校订到出版,限期比较短促。出版后我们曾经检查,发现译文有些错误的地方,随即作了修改。朱同志指出的几点,我们在检查的时候都已发现,可惜由于印刷力的关系,修订本迟迟没有出版。
1957年01期 17页 [查看摘要][在线阅读][下载 87K] - 吴纯性;胥鲁臣;李木;
这篇文章主要介绍了北京四十三中培养,提高教师和教学工作得到的成绩。没有介绍学生思想教育和其他方面的工作。事实证明,即是基础很差的学校,教学成绩也可能逐步提高。我们觉得,四十三中的经验可以供类似的学校参考;也希望四十三中巩固和发展现有成绩,并逐步提高学生思想教育和其他方面的工作。
1957年01期 18-22页 [查看摘要][在线阅读][下载 428K] - 东林;萧寒;
<正> 我们在郑州时,河南教育厅的负责同志向我们介绍,在各县办的中学里,扶溝第一中学是办得比较有成绩的。我们到许昌后,许昌专署文教科负责同志进一步给我们作了比较详细的介绍。据他们谈,扶沟第一中学的成绩表现在以下几个方面: 一、学生学习成绩好。首先是升学成续好。除了一九五三年和一九五六年暑假升学情况特殊(高中招生数量大,全省初中毕业生大部升入高中)不好作比较
1957年01期 23-27页 [查看摘要][在线阅读][下载 397K] - 侯俊岩;
<正> 最近几个月来,很多同志对于全面发展教育的问题写了不少的文章。从我个人看到的一些文章中,对于这一问题的讨论虽然育种种不同的看法,其中有的也可能存在着某些主观片面的地方,但是下少的文章都是本着从理论到实际或者从实际到理论的精神来阐述自己的意见。这种以马克思列宁主义的教育理论来分析我们当前教育工作中的问题的精神,我们应当很好地学习的,现在将我个人对这一问题的看法也写出来和大家研究;但由于自己各方面水平的关系,很可能仍然免不了主观片面的缺点或错误。
1957年01期 27-30页 [查看摘要][在线阅读][下载 312K] - 刘凤梧;
<正> 我是赞成“全面发展,因材施教”的方针的;方针既然未定,理论也暂不多谈;先用事实来谈谈用高三分科的办法贯彻因材施教原则的必要性。 (一)一个现实的问题本学期,在北京师大数、理、化三系部分四年级学生来我校实习期间,我校数学教师韩明德同志会在高二(一)班举行了以“数列的极限”为课题的观摩教学。原计划是按照课本上的讲法,给极限下这么一个定义:变量x趋于定量a,且变量x与定量a之差的
1957年01期 30-33页 [查看摘要][在线阅读][下载 303K] - 刘磊;
<正> 李春学是由我校初中部免试升入高中的学生。他是一个青年团员,又是一个青年写作者。近一年来,他和朱善礼同学,共同写出的“献砖”和“开学的第一天”两个剧本,已先后由山东人民出版社出版。第三个歌剧“送鷄蛋”也列在明年的出版计划之内。这个剧已由本校同学排演,并在聊城专区的戏剧会演中被推选为出席省戏剧会演的节目之一。另外他还在“中学生”杂志上发表过散文和诗歌。出版社很注意对他的培养,一般老师和同学也都认为,在新中国这样优越的条件下,他的前途是无限广阔的。
1957年01期 33-34页 [查看摘要][在线阅读][下载 150K] - 钱闻;
<正> 编辑同志: 关于“全面发展,因材施教”可否作为教育方针的问题,目前正在展开讨论,许多专家,教育行政工作者以及学校教师都在发表着各种意见。虽然一时间题还难于作出结论,难于如有些同志所希望的那样,针对一系列的实际问题拿出办法来,但是,既然已经把问题提出来,已经触及到我国当前教育工作的根本问题,涉及到当的教育理论和我国教育实际的问题;那末,通过讨论,就有可能使我国
1957年01期 34-36页 [查看摘要][在线阅读][下载 256K] <正> 自从全面发展教育问题展开讨论以来,许多同志首先就“因材施教可否补充到方针上去”一点发表了一些不同意见。从这一点讨论起是自然的而且是需要的。在讨论当中,已使许多教育工作者更加明确因材施教的必要性。但是,由于我们组稿工作的缺点和其他一些条件的限制。这一讨论还是有缺点的:问题没有怎样展开,无论是结合实际或深入理论都很不够——
1957年01期 36页 [查看摘要][在线阅读][下载 85K] - 张家骐;张凌光;刘克桓;
<正> 刘景昆先生是北京第四中学一位具有三十六年教学经验的化学教师,又是北京市特等优秀教师。我们初步去了解他的经验时就知道他教学上有这几个特点:㈠注意系统,㈡注意重点,㈢因为注意系统和重点就能较好地启发学生思考,㈣他有丰富多样的教学方法和实际的化学知识。从这初步了解就引起我们极大的注意。一年多来我们断断续续地向他了解,和他研究。他自己的丰富经验还未能完全整理出来,我们了解也很不全面,现在先作一个初步的介绍,然后还要帮助他更完整地总结出来。
1957年01期 37-40页 [查看摘要][在线阅读][下载 304K] - 陈梅生;
<正> 一通过几年来的教学实践,我深切地体会到,只有教师充分地发挥主导作用,引导全班学生积极自觉地学习,才能使学生获得系统的巩固的科学知识。现在我就来谈一谈在这方面的体会。 1.深入领会教材的内在联系在一般的情况下,新课是旧课的延续或扩展,讲课时不应使学生感到这节课被分为新旧两个明显的阶段,因此在备课时,我特别注意使新旧课密切联系起来,例如:在讲组合时,我就是从复习排列的问题中引导出组合的定义和公式的。复习问题是这样的:
1957年01期 41-46页 [查看摘要][在线阅读][下载 384K] - 孔宪富;
目前,关于古典文学的教学,大家都在摸索之中,本刊这期发表的两篇文章,提出一些具体做法,虽然还不够成熟,但可供大家参考。希望文学教师注意总结这方面的经验,寄给本刊研究。
1957年01期 46-49页 [查看摘要][在线阅读][下载 299K] - 徐敬凱;
<正> 在怎样评述文学专题这个问题上,我们有过失败的教训:一般不能按时完成任务,甚至影响了评述作品的时间,打乱了整个教学工作计划。其中最主要的问题是时间不够。例如,讲“诗经”专题时,本来准备在一节课内全面评述作品,但结果剩了一个尾巴,这就不得不把它挪到后边去和“文学的起源”一起讲。这样一来就割裂了全面评述作品的内容;同时,最后一节课因被挤去了一部分时间,“文学的起源”也就很难讲得透徹。教师怕不能按时讲完,就尽量开快车;学生顧了听就顾不了写,顾了写就顾不了听,
1957年01期 48-49页 [查看摘要][在线阅读][下载 156K] - 微语;
<正> 我在南京、苏州和上海市的几所中学里听了一些汉语和文学课,参加了上述几个地方或学校所召集的一些语文教学座谈会,感到目前我们的语文教学中还存在着不少问题。这里先谈其中的一个。我在听文学课中感到一个最突出的问题,就是关于作品本身的语言方面的教学和练习太少。这不禁使我回想到1953年苏联专家普希金教授在北京第六女中分析“红领巾”那一课时所说的一句话:“这堂课,语文的因素很少。”
1957年01期 50-53页 [查看摘要][在线阅读][下载 297K] - 李慕白;
<正> 王季、何保两同志在去年十一月号“人民教育”上对我写的“典范性是编辑文学课本的主要原则”一文提出了意见,说我“片面强调学古典文学的作用。”我参考两同志的意见,把我那篇文章反复地看了几遍,觉得两同志所提的意见也还值得商讨。
1957年01期 53-55页 [查看摘要][在线阅读][下载 237K] - 倪之明;
<正> 过去,在文学教学中采用串讲的方法会经受到批判,这学期一开始,初、高中各年级都教古典文学,我们这里有人怕犯错误,不敢再提串讲,但又觉得有此需要,因此会在教研组上展开了讨论,不过意见仍然不一致。现在我谈谈自己的看法。先从具体事例谈起。就拿高中文学课本第一册第一个专题的第一篇“关睢”来谈,课本编者解释“关关睢鸠,在河之洲。窈窕淑女,君子好逑”这四句诗,大约用了两百个字,不能说不详细,但是,能否解决问题呢?据我了解,很多学生在预习时,费了很大劲,
1957年01期 55-57页 [查看摘要][在线阅读][下载 221K] <正> 黄伯(北京市): 高中文学教学大纲“说明”对注解的作用作了比较恰当的估计。例如,“说明”谈到,古典文学作品,文字比较艰深难懂,教师应指导学生作好预习。“学生的预习,主要是参照注解了解作品的词句的意义,掌握作品内容的大意,为课堂教学作好准备。”接着还谈到在授课时,教师应检查学生的预习情况,“如果学生对某些词句还不能很好地了解,教师就应该解释这些词句。如果学生了解了词句,但还不能把句子连贯起来了解全文的意思,教师就应该向他们逐段讲解。只有在学生了解了作品全文以后,才可以进行分析。”这些估计是比较实际的。
1957年01期 56-62页 [查看摘要][在线阅读][下载 543K] - 秋棠;
<正> “语文教学通讯”对教师帮助多河南师专附设了一个河南省初级中学教学业务通讯站,这个站从1956年9月起,分科出版了语文、史地、数学、理化、生物等五种教学通讯。“语文教学通讯”每月出版两期,及时地向教师介绍教材教法、参考资料,并解答教师的问题。从已出版的第1、2、3、4、6几期来看,这个刊物团结师专的一些教师,面向中学、研究中学汉语和文学教材,给了初级中学语
1957年01期 61-63页 [查看摘要][在线阅读][下载 235K] - 呼延河池;
<正> 孔丘孔夫子,这个距今两千五百多年前的人物,由于封建统治者的宣传,他在我国历代人民的心中一直被盲目地敬仰着。“五四”以后打倒“孔家店”,才把他从封建宝座上拉下台来。然而作为一个教育家,仍然没有人能够抹煞他古老而常新的光辉。最近教育界讨论全面发展、因材施教的教育思想问题,因为“因材施教”的原则在我国教育史上无疑要溯源到孔
1957年01期 63+40页 [查看摘要][在线阅读][下载 169K] -
<正> 问:从提出发展个性和反对过分强调集体以来,在有些学生中产生了自由散漫和纪律松懈的现象,有些教师也甚至不敢过问。我们应该怎样消除这些现象呢? (综合读者问)
1957年01期 64-66页 [查看摘要][在线阅读][下载 258K] 下载本期数据