本刊已许可中国知网以数字化方式复制、汇编、发行、信息网络传播本刊全文。本刊支付的稿酬已包含中国知网著作权使用费，所有署名作者向本刊提交文章发表之行为视为同意上述声明。如有异议，请在投稿时说明，本刊将按作者说明处理。
<正>时间的指针带着每一个人走向2018。新时代的光辉照亮13亿中国人前行的道路。从站起来、富起来到强起来,我们走上了前所未有的新征程。对美好生活的向往,成为我们共同的追求。美好生活,要由教育来创造。一个核心要义是全体发展。教育在很大程度上决定着个人命运。没有一个孩子应该被排除在享有教育这项最基本的权利和最高的人生发展福利之外。党的十九大报告赫然写道:"努力让每一个孩子都能享有公平而有质量的教育。"这是我们党对人民的庄严承诺。
<正>在我们所处的东亚文明中,有尊师孝亲的良好文化传承,但教师和家长对孩子的影响也是十分巨大的,学生无论是读书、上大学、考研、择业,还是恋爱、生子,尽管他们可能很执着地奔向自己的梦想,但父母的反对总是无时无刻让孩子饱受着"担心父母不开心"的折磨……半年前,我遇到一位刚刚高中毕业的学生,他是在美国读的高中。在很多人眼里,有机会在另一个环境中读书的经历很值得羡慕。不过,他告诉我,"那是没法子的事情",他更喜欢国内的高中,不过
<正>《人民教育》2017年第21期"观察"栏目几篇文章不约而同地将目光聚焦在"课程"上,所展示的鲜活案例引发了我很多思考,这里与大家分享两点。第一,把学生放在注意的中心,而不是课程本身。首先,学生是课程的主角,课程建设要遵循学生的年龄特点和成长规律,学校要在充分了解学生学习愿望的基础上,合理构建课程体系;其次,课程实施要尊重学生天性,学校可以通过"选课""试课""游戏""活动"等各种方式让课程百花齐放;同时,课程的评价要回归"为了学
<正>《人民教育》2017年第21期刊发《让学生真正体会到学习之乐》一文,分享了"乐学"教育的成功实践,更坚定了我们开展"快乐地理"教学的信心。我们丰富课堂教学实践,打造快乐的课堂。比如,让学生扮演"小小气象播报员",在角色扮演的"玩"中,快乐地学习气象知识。我们把学习过程原本的快乐还给学生。比如,与学生一起动手制作简易的地理教具,在探究学习过程中,学生既锻炼了动手能力,加
<正>《人民教育》2017年第21期《让学生真正体会到学习之乐》一文强调"乐学",提出"世界上最好的教育在本质上都是快乐的"。但我认为,好教育不一定都是快乐的,很多时候,教育都是苦乐同行的过程,有时甚至是痛苦的。在教育中提倡快乐学习,但是不要忘了让学生吃点苦。小时候在农村成长,"苦"对我来说并不陌生。"书山有路勤为径,学海无涯苦作舟""宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来"等是儿时最好的精神食粮,让我一直保持一种向上向善的力量和姿态。
<正>我们还在追求"确定性"。绝大多数时候,一道题目只有一个解,且答案是极端精准的。即便有时候老师已经意识到,学生今后面对的世界充满变数,解决问题时应该把变数考虑进去,但到目前为止,我们在教学过程中更习惯于将"变数"固定,更习惯追求确定性而非面对不确定性。——樊丽萍:《步入人工智能时代,"好学生"定义将截然不同》(《文汇报》2017年12月1日)
<正>2017年12月5日,国际教育成就评价协会发布最新"国际阅读素养进展研究"(PIRLS)项目测试结果,俄罗斯、新加坡、中国香港分居第一名、第二名、第三名。2001年以来,PIRLS每五年组织一次测试,对小学四年级学生的阅读素养进行国际性评价。PIRLS测试主要考察学生四项能力:一是关注并提取出明确信息的能力;二是进行直接推论的能力;三是解释并整合观点和
<正>2017年11月27日,世界银行教育全球实践主管杰米·萨维德拉在世界银行官网上发表一篇题为"校长带来巨大差异"的文章。萨维德拉指出,所有学校都不同,这个不同不是指建筑、学生数量或者教学实践,而是指学校的灵魂。"一所运行良好的学校背后总是有一位好校长"。学校管理质量差异背后有很多原因。一方面是校长的管理和领导技能;另一方面是环境为他们提供的经营空间、激励机制以及一个界限清楚的指挥链和明确表达的机构目标。一项评估显示,
<正>2017年11月9日,东京都教育委员会发布了"2017年都内学生学力提升相关调查"结果。该调查致力于提升每一名学生的"扎实学力"。结果显示,绝大多数小学和初中均会在课堂结束之际开展有计划的反思与回顾,帮助学生夯实学习成果、养成总结梳理的良好学习习惯,这些学校学生的答题正确率也会更高。针对此次调查结果,东京都教委提出了今后都内学校教育教学改革方面的重点措施:一是
<正>据新西兰先驱报报道,新西兰霍克湾霍默阿纳小学每周都会给学生上一节烹饪课,其目的不仅在于提高学生的生活技能,更在于在生活实践中提升学生的阅读和数学能力。据悉,霍默阿纳小学的花园里种满了瓜果蔬菜。每到周一,教师会给学生一份食谱作为家庭作业。学生将分组合作,根据任务进行分工,找到食谱所需的食材,理解食谱所写的每道工序,弄清楚在每个时间段应做的事情,并于周五早上在厨房进行烹饪。每到周四,学生们要自己
<正>据新加坡海峡时报报道,自2013年起,新加坡莱佛士女子中学开始指导学生运用数学建模解决生活中的实际问题。学生学习如何使用数据记录器收集经验数据并进行分析,然后使用软件创建虚拟模型。学生玛莎·沙林和她的朋友用洗洁精和水制造泡泡,在此过程中收集和分析活动数据,他们的目标是尽可能迅速地制造出更多的泡泡。目前,其他一些中学也逐步开始引入数学建模。学生普遍认为,数学建模练习的难度远远
<正>一直以来,硅谷高科技企业领袖致力于推动美国公立中学教育改革,引起人们广泛关注。比如脸谱网首席执行官马克·扎克伯格为全美100多所学校提供了学生自我管理学习软件,从而使教师的角色变为协助者和指导者。短短几年,科技巨头借鉴其商业成功经验和技术,大规模重塑学校教育,影响学校教学课程、课堂工具和基本学习方法。一些科技领袖认为,他们所具有的
<正>当前,我国义务教育发展站在新的历史起点上。党的十九大报告面向中国特色社会主义新时代,紧紧围绕新时代中国特色社会主义的主要矛盾,对教育事业改革发展作出了新的重大部署。党的十九大报告明确要求,在新的起点上谋划和推动义务教育改革发展,一方面要全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,发展素质教育,深化教育改革,加快教育现代化,大力培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人;另一方面要着力推动城乡义务教育一体化发展,高度重视农村义务教育,着力推进教育公
<正>历经连续5年的调研、研制、实验、研讨、总结等阶段,致力于学校内涵发展的《义务教育学校管理标准》(以下简称《管理标准》)终于出台面世了。从宏观层面看,《管理标准》至少有以下四个方面的用途:一是依据《管理标准》对学校内涵发展进行"全面体检"。《管理标准》中的6项管理职责包括"平等对待每位学生、促进学生全面发展、引领教师专业发展、提升教育
<正>党的十九大提出"必须把教育事业放在优先位置",新颁布的《义务教育学校管理标准》(以下简称《管理标准》)突出了对党的十九大关于新时期社会主要矛盾的解决,以树立公平的教育观和科学的质量观、坚持立德树人、促进学生全面健康发展为出发点,是新时期义务教育阶段学校管理和发展的纲领性文件,为学校实现管理法治化、规范化、精细化和科学化提
<正>新修订颁布的《义务教育学校管理标准》(以下简称《管理标准》),既能让不同地区不同层次学校的基层管理者对标落实,积极创造条件达到标准的基本要求,又便于各校根据自身特点在某一方面有所创新、有所突破,从而形成特色,达到一校一品、百花齐放的办学效果。对农村学校而言,《管理标准》可谓一剂良方,在落实运用时大有可为之处。一是对照《管理标准》,补齐发展短板。近年来,中央和地方对农村教育投入力度很大,随着校安
<正>人类历史上从未有过这样一个时期,技术发明如此之多、出现的速度频率如此之快、对我们的生活影响如此之大。正是在这样的背景下,我们需要重新审视技术与教育的关系,把准教育未来发展的脉搏。学校该如何选择教育技术装备?这不仅仅是经费、人员等操作层面的问题,更涉及技术和教育发展的趋势判断:什么技术会真正影响教育?多媒体技术应用与课堂教学的关系是什么?这不仅仅是教师专业素质提升层面的问题,更是在追问:新技术会带来哪些新的学习方式?
<正>中小学使用新的教育技术是必要的,可以根据自身经济条件适当引进,不必唯高技术主义。要根据具体教育环节的实际需要来决定使用,既不要不切实际地热衷引进新技术,也不必恐惧和拒绝。《人民教育》:我们如何判断技术?人工智能、虚拟现实(VR)、互联网(包括移动互联网、物联网等)、大数据等技术飞速发展更迭,究竟哪些新技术会真正影响人类未来?这些新技术最终会给人类文明带
<正>亲爱的孩子:在你的人生路上,要学会学习,终身学习,不仅要与人相处,还要学会与机器和人工智能相处。一个周末,我们家谈到了新生一代的未来。于是,我执笔写下了这封给孩子未来的信:孩子,看到你甜蜜的笑容,我们看到了你美好的未来。我要告诉你,你真幸运,目前和将来,我们国家正在发生许许多多新的变化,将会改变你们这一代人的命运。
<正>随着人工智能在数据挖掘与分析方面取得巨大发展,教育受其影响也显露出由"教育+互联网"阶段向"教育+AI"进阶的趋势。同样,教育信息化也开始迈向"智能化"新阶段:由教育数字化迈向教育智慧化。近年来,大数据作为一种信息资产,其潜在价值得到了世界各国的重视。2012年3月美国发布《大数据研究和发展创新计划》指出,要通过提高从大型复杂的数字数据集中提取知识和观点的能力,以帮助加快在科学与工程中的步伐,加强国家安全,并改变教学研究。欧盟制定的《数据
<正>在教育领域,技术绝不仅仅是用于完成现有教育的模式和方法,而是要推动教育作为一种人类活动,发生系统性变革。以互联网破解长期制约教育发展的难题,促进教育创新与变革,是我国加快从教育大国向教育强国迈进、提升国际竞争力的重要战略选择。互联网不仅仅能够为教育战略目标的落实提供高效率的工具,信息技术的普及和渗透还会改变重大教育战
<正>新时代,中国特色社会主义教育面临着新命题、新挑战,也肩负着新使命。党的十九大指出:"经过长期努力,中国特色社会主义进入了新时代,这是我国发展新的历史方位。"作为中国特色社会主义事业重要组成部分的中国特色社会主义教育发展道路,也必然需要开辟一个新的时代。中国特色社会主义教育发展道路的历史轨迹从历史的角度看,在中国共产党领导下长期的新民主主义教育实践与社会主义教育实践及其理论创
<正>洛克菲勒说:"假如沟通也是同糖或咖啡一样的商品的话,我愿意付出比任何东西都珍贵的价格来购买这种能力。"通用电气前董事长兼CEO杰克·韦尔奇说:"管理就是沟通、沟通再沟通。能够同下属有效沟通对企业领导人的工作成效很有推动作用。为此,我每天都在努力深入员工的内心,让他们感觉到我的存在。"普林斯顿大学曾对1万份人事档案进行分析,结果发现
<正>一所学校,如果办学效能低、教师集体倦怠,很大程度上是因为沟通不畅或不良造成了"工作盲区",带来了问题不断积压的最终结果。当前,一些校长开始有逻辑地推动课程教学改革时,经常面临团队能力不足、工作绩效低下问题,这一问题并非不能解决,关键还在于校长沟通领导力能否促进学校上下进行有效沟通。学校往往被视为一个"学习共同体"。校长与一个家的"家长"有很大的不同,权威、控制无法解决学校发展中的问题,而必须承认教师的专长和教师
<正>卡耐基曾说过:一个人的成功,只有15%是由于他的专业技术,而85%都要靠他的人际关系和为人处世的能力。沟通是人际关系维持互动和发展的基本手段。对学校管理而言,办学目标的实现、学校文化的凝练、校园氛围的营建、各人职责的明晰、各部门工作的协调等,都离不开沟通。因此,沟通能力是衡量校长领导力的重要指标。学校管理中,沟通不能简单理解为传递信息、说服教育、解除误会,而是基于利益关系的责任与义务关系
<正>中学生的网络交往动力源于哪里呢?中学生的网络交往动机有哪些新变化?网络技术飞速发展,尤其是智能手机使忙碌的中学生也有了十分便捷的网络交往渠道,成为新一代网民的重要组成部分。截至2017年6月底,中国10-19岁网民占比达到19.4%~[1],其中绝大部分为中学生群体(12-18岁)。当前,中学生网络交往表现出哪些新的特点与发展趋势?教育如何看待中学生的网络交往,
<正>学生在学科课程中习得学科的能力,但是这种能力不应该只在这门课程中才有运用价值,不应该只在考试中才有价值,而应该成为自己在未来解决更复杂的跨学科的真实问题的基础。学科中可以进行项目化学习吗?语文、数学学科可以进行项目化学习吗?在这些学科进行项目化学习是否会降低学生的学习成绩?在这些学科进行项目化学习的课时够吗?一线教师有能力开发这样的项目化学习吗?这些问题几乎是基础课程,尤
大国崛起呼唤良师。坚守,是好老师普遍拥有的信条——10多年只做一件事,只因学生写了一年又一年名叫"作文"的作业而无长进。教师年复一年教着名叫"习作"的课程,却不去问学生为何不喜爱,不去问貌似"定律"的知识和常识是否从来如此就一定正确?好教师总能于平淡、细微处打破常规,颠覆教条,找出驱动学习的真实规律,乐此不疲。
<正>语文是一门学习语言文字运用的综合性、实践性学科,学习语文的重点在语言文字运用。如何以文本为载体,读写结合,在语言文字训练中提高学生的语用能力?笔者认为可以从以下两方面入手:先是稍加点拨,让学生发现内心的独特体验。讲解《草船借箭》这篇课文时,讲到"周瑜长叹一声,说‘诸葛亮神机妙算,我真比不上他!’"我问:"同学们,你们想象一下,周瑜当时是怎样‘长叹一声’的?"一时间,"唉"声此起彼伏,我趁机追问:"周瑜,你为什么唉声叹气?"
<正>变革是发展的主题,但一定有些东西是不变的。变革的时代找到不变的因素或许更重要,在教学上尤其如此。我们身处的教育时代,上世纪以来的各种教育哲学观念都还有其影响力,行为主义、建构主义、实用主义、拟经验主义、多元智能……每每深入学习一种理论,常常会给教师们带来颠覆性的认识。而在现实实践层面,近年来又出现了自主学习、合作探究、先学后教、多媒体辅助教学等多种形式,给我们的课堂教
<正>用建筑表达教育,教学空间的设计就是最好的诠释。2017年初,笔者去澳大利亚研修学习,对澳大利亚学校教学空间的设计进行了观察和比照,发现其灵活的设计与学校教学活动的开展高度融合,同时也折射出澳大利亚教育的一些基本理念。本文以墨尔本和阿德莱德两个发达城市的学校为例,从不同的角度进行阐述。近年来,教学空间是一些新建学校非常关注的一个话题,一些老学校也在不断进行校园改造,希望突破空间的限制实现教学行为的
<正>如何走进学生的世界?钟杰的决定是,孩子们看什么,我就看什么。他们看的是故事,我看的是故事的根本,然后进行交流,他们不得不服气了。唯有做他们的领跑者,才能引领奔跑的方向。很多人说我有做教师的天赋,我也曾以为自己天生就会做教师。因为很多在别人看来很棘手的问题,在我这里就能迎刃而解,甚至有时仅凭直觉就能处理得很圆满。但随着年龄的增长、知识的增多,我终于意识
<正>山东省莱芜市第二实验小学创办于1988年,是山东省规范化学校,具有鲜明的办学特色。学校全力实施以培养学生自律、自主、自立、自强为目标的"自能教育"。学校悉心构筑自能德育,完善了一体化德育体系,实现了德育课程行为化教育;专心打造自能课程,构筑了"自律"、"自主"、"自立"、"自强"完善的四大课程体系;潜心构建自能课堂,形成了以"互联网+自主学习"的智慧课堂;精心创设自能文化,打造了以"自能教育成功人生"为核
<正>山东省郓城县南城中学现有36个教学班,现有市优质课以上荣誉教师67人,拥有多名教坛精英、市县名师,设立"齐鲁名校长"工作室和"齐鲁名师"工作室,承担了两项国家课题、十六项省课题。学校在谭金辉校长的带领下,坚持"文化立校、文化育人",创设了"好人文化"为内核的诚信教育,积极推行"再创学习"课堂教学改革。构建了利于南城学生"全人发展"的核心素养课程体系,在优秀传统文化、红色文化、全人德育与法治教育的引领下,学校不断向卓越学校迈进。
<正>江苏省阜宁县实验小学是一所百年老校,近年来,学校紧紧围绕"推进城乡学校共建,促进教育公平,提高教育质量"的发展目标,形成了"一校六区"集团化办学格局。目前,各校共有17000多名师生,与10所乡镇中心小学结成学校联盟,探索出了教育均衡发展的新路径。"全面实施教育均衡发展,通过名师引领,促进联盟学校快速发展"是阜宁实验小学的一大成果。通过集团化办学,实现了"各美其美,美美与共"的办学目标。
<正>河南省濮阳市第一中学创办于1985年,占地面积45000平方米,现有72个教学班,在校生5300人。三十年的办学实践,学校积淀了丰厚的文化底蕴,形成了独特的君子文化。伴随着《濮阳市第一中学章程》和《濮阳市第一中学三年发展规划》(2016年—2018年)的实施,学校提出了"以德立校,依法治校,科研强校;以爱育人,以智启人,以文化人"的办学理念和"创建文化底蕴深厚、名师辈出、人才辈出的卓越学校、伟大学校"的办学目标。
<正>山东省莱芜市雪野镇中心中学位于古老的齐长城下,坐落在风景秀丽的雪野湖旅游度假区内,是一所按省级规范化学校标准建设,能容纳60个教学班的现代化初中学校。学校依托齐风鲁韵的历史积淀和文化底蕴,在深化素质教育的过程中坚持科技立校,深入开展科技创新教育,让更多的山区孩子享受科技创新带来的乐趣。秉承"用课程服务学生"的理念,学校建构了"基于学生兴趣,满足学生需求,开发学生潜能,
<正>开创教育云效率睿易云教学系统运用移动互联网、大数据、人工智能技术结合更新教育理念,从减负、增效入手高效处理学与教各环节问题及时反馈学与教的成果让教育进入云效率时代大规模。全学科、常态化应用于教学全过程的整体解决方案为教学变革提供有力的技术支撑智慧课堂是互联网+时代的产物,是教学信息化深化发展的必然趋势。其核心是利用各种新媒体新技术,创设有利于合作探究和意义建构、富有智慧的学习环境,通过智慧的教与学,促进全体学生实现符合个性化成